École primaire Wittenbach - créée avec PUPIL

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Conformément à une demande de l'assemblée des citoyens, le conseil communal de Wittenbach a fait réaliser un rapport spécialisé sur les effets du passage des classes par année à l'apprentissage intergénérationnel (AdL). Après une analyse approfondie, le conseil communal a réaffirmé sa position selon laquelle l'AdL et l'enseignement intégratif font partie du modèle scolaire.

L'école primaire de Wittenbach a développé un nouveau modèle scolaire afin de répondre aux exigences sociales et pédagogiques de l'avenir (cf. communiqué du 23 septembre 2024). Lors de l'assemblée des citoyens du 25 novembre 2024, le changement de système des classes par année vers des classes de 2 ou 4 années – appelé apprentissage intergénérationnel (AdL) – a suscité des discussions. Les électeurs ont approuvé une demande visant à faire évaluer de manière neutre et indépendante les effets de l'AdL sur les élèves, les enseignants et le personnel. Le conseil communal a chargé l'Institut École et Profession de la Haute École Pédagogique de Saint-Gall (ISP-PHSG) de cette évaluation. Un rapport spécialisé désormais disponible examine les connaissances scientifiques sur quatre éléments clés du développement, qui s'entrelacent dans la mise en œuvre : AdL, soutien intégratif (dissolution des petites classes), coopération en équipes de base et conception des environnements d'apprentissage.

Les écoles doivent viser de nouvelles formes d'apprentissage

Comme l'écrivent les auteures du rapport, l'AdL atténue notamment la transition de la maternelle au cycle inférieur et favorise le développement des compétences transversales. L'AdL a le potentiel d'influencer positivement l'apprentissage des enfants. Il est essentiel que les enseignants reconnaissent le sens et l'utilité de l'AdL et disposent des connaissances nécessaires pour mettre en œuvre le concept. Les écoles doivent s'efforcer de compléter la tradition d'enseignement frontal par des méthodes favorisant l'apprentissage autonome, poursuit le rapport. En outre, l'AdL n'a ni effets positifs ni négatifs sur les performances des élèves.

Enseignement intégratif : pas d'effets négatifs

Le rapport PH traite également de l'intégration des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers. Grâce au soutien intégré dans l'école primaire, les élèves en difficulté d'apprentissage réussissent plus souvent à obtenir un diplôme du secondaire II. L'intégration n'a pas d'effets négatifs sur les progrès scolaires des camarades sans besoins de soutien. Pour réussir le soutien intégratif, des ressources et un concept de soutien cohérent sont toutefois nécessaires. Un tel concept est en vigueur à Wittenbach depuis plusieurs années.

Les environnements d'apprentissage en réseau

Le rapport PH aborde aussi les environnements d'apprentissage dits « Lernlandschaften ». Ce sont des environnements d'apprentissage flexibles qui mettent en réseau différentes offres d'apprentissage, matériaux et méthodes. « Les environnements d'apprentissage permettent de briser les structures de classe. Cela favorise notamment l'utilisation commune des ressources, mais aussi une collaboration plus étroite entre les enseignants », indique le rapport.

Un facteur décisif pour la réussite du développement scolaire est la coopération entre enseignants et professionnels pédagogiques, écrivent les auteures de la PH Saint-Gall. La coopération en équipes de base fait également partie du développement scolaire de Wittenbach.

AdL et intégration sont mis en œuvre

Le conseil communal a évalué soigneusement le rapport spécialisé en concertation avec la commission de l'éducation et la direction de l'école primaire. Le conseil communal réaffirme sa position selon laquelle l'apprentissage intergénérationnel (AdL) et l'enseignement intégratif font partie du modèle scolaire. Les deux doivent être accompagnés de mesures complémentaires. La commission de l'éducation est chargée de créer les conditions permettant l'introduction progressive de l'AdL. Afin de dissiper les incertitudes et les réticences à l'égard des évolutions pédagogiques, l'école et le conseil communal renforcent le travail de communication.