Primarschullehrer-in (m/w), im bilingualen Zweig

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Primarschullehrer-in (m/w), im bilingualen Zweig

Ihr-e Aufgaben:

• Sie schaffen in Ihrer Klasse ein positives und ausgeglichenes Lernklima.


• Sie bringen den Schülern Grundfertigkeiten wie Lesen, Schreiben und Rechnen bei.


• Sie führen Projekte wie Klassenfahrten durch und beteiligen sich an gemeinsamen Projekten des Schulteams.


• Sie arbeiten eng mit der französischen Lehrperson zusammen, mit der Sie gemeinsam für eine Klasse zuständig sind.

 

Ihr-e Profil:

• Sie sind ausgebildete Kindergarten- oder Primarlehrperson mit umfangreicher Unterrichtserfahrung, idealerweise mindestens drei Jahre.


• Deutsch ist Ihre Muttersprache. Oder Sie können ein C2-Sprachniveau in Deutsch nachweisen.


• Sie verfügen über Teamgeist und haben Interesse an der Arbeit in dem zweisprachigen Lehrertandem, das jeweils für eine Klasse zuständig ist.


• Sie sind kompetent, begeisterungsfähig und bestrebt, jedem einzelnen Kind entgegenzukommen, um seine Leistungsfähigkeit zu fördern.


• Sie bringen die Erfahrung und Motivation mit, digitale Medien und Geräte (Tablets) im Unterricht aktiv einzusetzen.

Bitte senden Sie Ihren Lebenslauf und Ihr Motivationsschreiben an die folgende Adresse: recrutement@lfz.ch

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Ihr-e Aufgaben:

• Sie schaffen in Ihrer Klasse ein positives und ausgeglichenes Lernklima.


• Sie bringen den Schülern Grundfertigkeiten wie Lesen, Schreiben und Rechnen bei.


• Sie führen Projekte wie Klassenfahrten durch und beteiligen sich an gemeinsamen Projekten des Schulteams.


• Sie arbeiten eng mit der französischen Lehrperson zusammen, mit der Sie gemeinsam für eine Klasse zuständig sind.

 

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• Sie sind ausgebildete Kindergarten- oder Primarlehrperson mit umfangreicher Unterrichtserfahrung, idealerweise mindestens drei Jahre.


• Deutsch ist Ihre Muttersprache. Oder Sie können ein C2-Sprachniveau in Deutsch nachweisen.


• Sie verfügen über Teamgeist und haben Interesse an der Arbeit in dem zweisprachigen Lehrertandem, das jeweils für eine Klasse zuständig ist.


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